Se il saggio Educare alla democrazia diretta sostiene che la democrazia diretta non è una semplice tecnica istituzionale, ma un orizzonte culturale ed educativo, deve chiarire fin dall’inizio quale idea di conoscenza e di apprendimento lo attraversi. Non esiste, da una parte, un sapere politico già pronto, oggettivo, neutro, consegnabile, e dall’altra una cittadinanza chiamata soltanto a riceverlo e ad applicarlo. Esistono, piuttosto, processi sociali nei quali ciò che chiami
